不同於過去我們對學校的既定印象，由教育部與台灣設計研究院（TDRI）攜手推動的「校園美感設計實踐計畫」，聚焦於教室環境改造，將美學融入日常，同時建立整潔與秩序的學習環境，至今已有上百所學校經過改造，像是光仁中學、台南新化國小等，都是有力的佐證之一，更獲得國外指標性設計雜誌《Wallpaper》的肯定。
- 什麼是「學美・美學」校園美感設計實踐計畫？
- 改造新北市天主教光仁高級中學：光音共振場
- 非常態空間製作所：音樂教室的多功能性
- 改造台南新化國小：特教班知覺動作訓練教室
- 永哲和語建築制作：解構封閉的特教班教室
- 校園美感設計實踐計畫：獲國外設計雜誌肯定
什麼是「學美・美學」校園美感設計實踐計畫？
Source: 高雄市新莊高中、一起設計／台灣設計研究院（改造後）
自 2019 年起，教育部與台灣設計研究院正式啟動「學美．美學」校園美感設計實踐計畫，該計劃致力於改造台灣學校，邀請各界建築師與設計師參與操刀，為學生帶來更好的學習空間，至今已有上百所學校的學習場域經過設計改造。不一味地翻新，而是在深度了解青少年及孩童的使用習慣後，做出更適切的機能調整，亦能在潛移默化中培養美學的觀念。
Source: 高雄市新莊高中、一起設計／台灣設計研究院（改造後）
Source: 高雄市新莊高中、一起設計／台灣設計研究院（改造前）
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改造新北市天主教光仁高級中學：光音共振場
Source: 新北光仁中學、非常態空間製作所／台灣設計研究院（改造後）
新北光仁中學的「光音共振場」，不僅是國中部的音樂教室，更是高中部合唱團分部的練習室，也是表演藝術課最佳的上課地點。然而，要同時滿足這麼多相似中又帶有不同的授課內容、教學方式及學習行為，一直是空間上的一大挑戰。藉由非常態空間製作所操刀，打破舊有的空間格局，重新梳理空間機能。在非常態空間製作所的操下，嘗試揉入更多可能性。
Source: 新北光仁中學、非常態空間製作所／台灣設計研究院（改造後）
Source: 新北光仁中學、非常態空間製作所／台灣設計研究院（改造前）
非常態空間製作所：音樂教室的多功能性
Source: 新北光仁中學、非常態空間製作所／台灣設計研究院（改造後）
光音共振場教室內部以 2 組環窗布簾與對向幕簾，透過位置的變換，在空間上創造出舞台前幕、背景幕的靈活分界，同時它們也具備了吸音與遮光的效果。課桌各以 10 小塊的桌板單元組合而成，桌面特製採用跳色美絲板，桌腳亦可摺疊收合後形成薄板，便於吊掛於牆面收納櫃中，與椅子可整合成兩道平整的吸音牆板，在空間裡自然形成如旋律般跳動的色彩因子。
Source: 新北光仁中學、非常態空間製作所／台灣設計研究院（改造後）
Source: 新北光仁中學、非常態空間製作所／台灣設計研究院（改造後）
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改造台南新化國小：特教班知覺動作訓練教室
Source: 台南新化國小、永哲和語建築制作／台灣設計研究院（改造後）
多年來，台南新化國小的「特教班知覺動作訓練教室」，持續針對特殊國小生的日常生活功能、基礎學習能力等，做出個別化教學。然而，由於過去的教室機能較貼近一般教學空間，無法滿足特教老師與國小生的需求，在學習上受到許多阻礙和限制，在「永哲和語建築制作」的設計下，嘗試做出更適切的調整，迎來整潔且明亮的學習空間。
Source: 台南新化國小、永哲和語建築制作／台灣設計研究院（改造後）
Source: 台南新化國小、永哲和語建築制作／台灣設計研究院（改造前）
永哲和語建築制作：解構封閉的特教班教室
Source: 台南新化國小、永哲和語建築制作／台灣設計研究院（改造後）
揮別「封閉型」的教室空間，擅長解決與整合空間機能的「永哲和語建築制作」，以「盒樂教室」為設計主題，嘗試將「特教班知覺動作訓練教室」開放出來，大面積的木質面料從教室內部延伸至教室外及無障礙坡道，彷彿成為一種邀請，藉由多元化的空間設計以及遊戲設施，吸引普通生進入特教班級，擁抱更多元，不讓特教班教室只侷限給特定學生使用。
Source: 台南新化國小、永哲和語建築制作／台灣設計研究院（改造後）
Source: 台南新化國小、永哲和語建築制作／台灣設計研究院（改造後）
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校園美感設計實踐計畫：獲國外設計雜誌肯定
Source: 宜蘭縣五結國中、十作設計／台灣設計研究院（改造後）
「學美．美學」校園美感設計實踐計畫推出多年以來，除了獲得國內專業人士的讚賞，也在近期獲得國外指標性設計雜誌《Wallpaper》的肯定，讓國際看到台灣的校園建築之美學，帶領我們重新思考學校與我們之間的關係。如今的校園，不單單只是學習的空間，更多的是，創造人與人互動的連結，特別是，在遠距教學普及的時代，學校的存在也具意義性與珍貴性。
Source: 宜蘭縣五結國中、十作設計／台灣設計研究院（改造後）
Source: 宜蘭縣五結國中、十作設計／台灣設計研究院（改造前）
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